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谈学困生潜能的开发

发布日期:2013-03-28 17:40 浏览次数: 次  文字【 】【增加行距】【缩小行距】【加粗】【高亮】【还原

谈学困生潜能的开发

学困生的教育问题一直是人们很关注的问题之一,其影响也比较大。所谓的学困生应该是指身体健康,但由于后天原因致使品德行为、心理倾向等非智力因素形成的偏差或学习成绩差的学生。既然如此,如何转化并开发这些学生的潜能就成为老师们应该努力思考并解决的问题。经过这几年的教学工作,我想就此发表一下自己的看法。

 一、了解差生,建立和谐融洽的师生关系。

 师生关系是学校教学中最主要的人际关系。教学过程是教师与学生之间在理智、情感、和行为诸方面进行动态的人际交往过程。建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。而教师----中差生关系尤为重要。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师,肯定为中差生学生所尊敬;而尊敬老师的中差学生往往又会顺老师的期望,以高度的热情投入学习。学生的情感纯真无邪,老师对他们如何,他们会毫无保留地反馈过来,不掩饰,不伪装,老师的喜怒哀乐可以激发起他们的爱与憎。教师对学生爱的回报是学生信任教师,积极地按你意见办事,憎的回报则是对立,反抗,恶作剧。

二、方法得当,科学引导。

教师转化学困生首先要真心的对待他们,以心换心,让他们信任你。得到他们的信任后还需要通过一定的方法对他们进行科学引导从而帮助他们实现转化。

1.优化课堂,激发兴趣。

学困生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们,当差生回答正确时。我总是面常笑容地表扬他们,他们往往因而激动,我也为他们的一点点的进步而兴奋不已。这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,差生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,为了延长差生上课专注的时间,我常结合课文做些游戏,教点歌曲,听听录音,讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来,采取集体,小组,双人,个别活动训练,凝聚学生的注意力,调节他们的情绪。让差生在和谐轻松的气氛中学习。
  2.列计划,定目标。
  学生有了学习的兴趣,我就及时地帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差,接受新知识较慢,我就利用课余时间帮助他们做好课前预习,做到笨鸟先飞。在课后也及时的督促他们进行复习和巩固。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,差生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因,我在对每位差生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标,而且经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,让他们经常达到自己的目标,并尝试成功的喜悦,激发他们学习的动力。
  同时利用班级和同学的力量来帮助他们进步。鼓励优秀生主动与差生结对子,帮助差生进步。并不断的加强班级凝聚力,利用集体给他们加压,使差生意识到自己成绩的落后会给班机拖后腿,为了班级荣誉致使他们会努力的提高自己的成绩。
  3.家校配合,共同督促。
  对于差生的转化单独依靠学校和教师是不够的。有部分家长自身就对孩子失去信心,认为他们不会再提高,能够上完中学就不错。这种思想对差生造成了很大的影响,成为差生转化的思想障碍。因此,学校应多与家长联系,要求家长配合,首先恢复他们的信心。
  对于差生来说,要想进步自然要付出的更多。在校期间由老师督促,回家之后也要做大量的训练。这些的督促与完成就要靠家长的支持了。只有学校与家长能够配合起来,共同的努力,差生的转化工作并不难进行。
  三 创造积极的课堂心理状态养成良好的情感
  对于中差生来说,一堂课40分钟尤如一天,在课堂上如坐针毡。他们的焦虑显而易见,可采用以下方法来创造积极的课堂心理状态以消除中差生的高焦虑:
  1.不失时机激发学生。在课堂教学中,教师要不失时机地对中差生进行激发,抽出时间作思想工作,见逢插针地进行点化,以热情、欢迎、和接纳的态度鼓励学生,不要歧视和冷嘲热讽。
  2.多给他们提供参与机会。如课堂发言、课堂游戏、作业讲许,都给中差生一定倾斜优惠,让中差生也能获得成功感和满足感,使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。
  3.化简与图示。在遇到一些枯燥乏味的学习内容时就要在教学中注意化简和图示知识并使列举、解释使其呈现材料生动有趣。这样可以减轻学习负担,使课易于接受。同时也可以最大限度地减轻中差生在学习中的高焦虑。
  4.耐心开导。教学中经常可以看到由于中差学生对自己的信心不足,怕出差错,以致影响了正常的思维活动。对此,教师要开导他们,讲清失败是成功之母的道理,说明学生在学习中出差错是很正常的。在具体教学中,学生答错了问题,心里已是十分惶恐不安。这时,教师再用严词厉色或尖酸刻薄的话去伤他的感情,那些自尊意识较脆弱的中差生便越来越缺乏信心。实际上在语言操练中教师不应当,也不可能事事处处求全。学生出些差错,也不影响操练。降低中差生高焦虑比语言知识教学更重要。
  5.同学间的互助。让学习好的同学与差生结成对于互相帮助,既取得好的效果又密切了同学关系。这样,有助予养成差生的良好的心态。

总之,教学是一门学问,上课是一门艺术。要想教好学,上好课,保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。而对于那些学习成绩差的学生我总觉得,老师的责任不只是教书,老师的责任更应该是育人。他们的言行对一个孩子的一生有很大的影响。一种笑容(鼓励或讥讽),一个眼神(重视或蔑视),一句话语(善意或恶意),一种举动(爱抚或责打)都真接影响着孩子的人格和个性。天下没有不好的孩子,只有不良的教育和无能的老师,正如陶行知所说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。
    我相信只要老师用心去看,就会看到许多“差等生”或者“坏孩子”们身上的闪光点。良驹起步往往不如劣马,为什么不多给我们的孩子们尤其是那些差等生一些机会呢?

(发表在《英语学习辅导报》2007年第11期)


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